群策群力的“研读班”复习法

　　如今的高考试题，已是集体智慧的结晶。因为今天的高考试题，是建立在面向全球征求考题的基础上的，是建立在面向全国选拔专家的前提下的。个人再聪明，恐怕也不是对手。因此，在备战高考时，很有必要互相交流，集体攻关。

　　如何进行集体攻关呢？如果没有一个非常好的班级氛围，我们可以找几位志同道合的同学联合起来，组成备战高考的“研读班”。组建高考复习“研读班”的具体做法是：

　　第一，找上几个“水平相当”、志同道合的同学，组成“研读班”。

　　第二，实行分工负责制，每人负责一门功课或某门功课的某一部分等。

　　第三，按照分工，分头找一些“精品题”。

　　第四，相互交换“精品题”，交流心得。交换的方法是“传阅”，当然也可以用其他方法，如上网讨论，在某处集中召开“研讨会”等。

　　以优异成绩考入复旦大学的于金芝对“研读班”复习法体会颇深。她说:“同学间取长补短、互帮互助非常重要。在同班同学间，找五个水平相当的人组成学习小组，每个人负责自己擅长的一门课，在每天复习后，找1—2道你认为最具代表性、极易出错的题目记下来，到周末时互相传阅。这样一来，每门课6道题，一共30道题，而这30道题是从300道甚至是3000道中选出的精品。集体的力量是强大的，只要弄懂这些，你就相当于又做了近千道题目，这既节省时间，又提高质量，何乐而不为呢？”

　　日本学者很善于运用“研读班”学习法。当他们在研究中遇到比较大的课题时，就由数名至数十名学者共同针对同一课题定期研讨，分头准备，最后拿出集体研究的成果。

　　史学家林剑鸣先生曾深有感慨地说:“尽管我们中国学者个人能力及研究水平，绝对不低于日本，而日本的总体研究水平，某些方面则显然超过大陆，其主要原因与他们能发挥集体力量不无关系。这一点与日本国其他研究领域的情形大约是一致的。几次去日本最深的感受怕就是这一点了。”

　　看来，“研读班”不仅是一种学习方法，还可用作一种研究方法。因此，掌握了“研读班”复习法，远不止对高考有用，它还会让你在以后的工作中受用无穷。