2020年我们到底需要怎样的线上教育？

居家抗肺炎时期，线上教育一下子就成为全民关注的话题。网课铺天盖地，老师承担起主播的角色，学生在家自主学习，家长从旁监督……到底需要怎样的线上教育？

深圳福田区福苑小学项阳老师，结合自己的直播教学经历，对线上教育有一些见解：18到19这两年，社会各种教育培训直播开始出现萌芽和发展态势，如今中国出现历史罕见疫情，孩子们需要在家学习，线上教育到了全面爆发的时代。可是有的学校没有准备好，有的教师没有准备好，有的家庭也没有准备好，但我们所有人却要在复杂的情况面前迅速成长起来。

下面是老师整理三年来经历线上教学的收获，与大家一起分享。

网课，想比行动更重要

（1）教师要把网上教育指导思想把握好，切不能出现师生增负的反面效果。“度”非常重要，对教育部省市区“停课不停学”指导思想把握不准，千万不能因为一窝蜂上网课，出现教师疲于应付、学生疲于学习的副作用。我们走过了三年，知道互联网最大的作用就是资源共享，那另一种价值就是师资最大化分享，是应该能节省师资，能发挥优质师资的作用的，如果这一点不能体现就会起到反作用。现在线上也要减负，师生都要减负。减掉不必要的负担，做更有意义的事情。

（2）家长和教师都要成为孩子的“保护神”，要重点注意用网安全的问题。这包括师生使用平台对网络的管控，教育专家对直播和录播内容的管控，技术人员对信号的加密传输等。学校要帮助孩子进行甄别和推荐，家长更是重要的贴身保护者，保护好孩子在网络学习时避免受不良信息的干扰和伤害。

（3）“育人”是教育的核心，家庭与学校一定不能忽视核心问题。线上教学更要重视，因此更建议让那些教学能力强、师德过硬，对教育培养目标把握准确的教师先进行线上教学，因为教育者的形象、教育者的语言在线上都要比平时更要注意，“我们要为党育人，为国育才，为世界育未来”，对学生三观的教育要渗透在教学中，这是十分重要的。

（4）家庭教育的线上协助教育成为新的家庭教育挑战。因为每个孩子的生活环境不同，他们在进行学习前，学校要对中低年段是否有人陪伴、学生学习设备是否准备好了都要做了解，平台尽可能可以重复回看，避免因错过收看而影响学习进度。此外，当班级和庞大的网络世界摆在每个家庭的时候，家庭教育很重要，除了给予必要的督促和帮助外，一定要慎防网瘾问题出现。

网课与平时授课对比分析及建议

1、教育者和被教育者的空间发生改变。

平时授课：我们强调教学的互动，因为教学要真实发生，是需要存在对话的。

网课：有一对一，一对多，甚至一对万的。授课者要明白学习者学习的方式正在改变，过去是线下面对面，现在是线上，特别是人多时，即使可以通过及时评论获得反馈，授课者依然无法全面感知到每个学习者的情况，特别初试的授课教师者往往容易忽略屏幕外的学生。

线上授课建议

所以对授课者来说，充满巨大挑战，对方没有视频，没有文字反馈，要凭经验展开想象，在教学设计的过程中要把这些情况充分考虑进去。

家庭教育建议

多观察孩子，及时给教师反馈，利于教师调整下一次线上教育和教学。

2、授课时间要结合学习者人群和授课内容做改变。

平时：平时我们授课一般时间为40分钟。

网课：首先从学习者的健康考虑外，不管用手机、平板电脑、电脑PC端等，都不宜太长时间观看学习，容易对身体发育、眼部健康带来影响。另外要从观课者的心理来考虑，这个课上多久，学习者会产生学习疲惫和厌倦。

线上授课建议

目前大多数授课教师采用3到15分钟的微课教学模式。也有一些特殊课程时间较长，主要是录制时的特殊条件所限，一般建议学习者中场暂停休息后再观看学习。

具体到幼儿园假设要开课，建议每节课3-5分钟，一定要以游戏为主；小学建议每节课老师集中讲授采用5-15分钟进行；即使初中、高中也建议不要超过20分钟以上集中讲授，这也是不符合目前教育理念的。集中授课时教师用最简洁的话讲明白，逻辑清晰就可以了。重要的是教师还要预判学生通过网络学习可能出现的困惑，如何去启发他们同伴互相的学习。教师即使在线上也依然要成为“唤醒者、主持者、引导者、参与者”。

家庭教育建议

在家进行儿童健康监督和必要的观看方式指导。

3、因学的方式而促教的方式发生根本变化。

平时：虽然注重了学生学的方式，但教与学的方式大部分在研究40分钟课堂上。

网课：这次网课课程是持续的，没有线下集中的，是前所未有的“网课”，我称其为“抗肺炎期网课”，我觉得这种特殊时期的网课，是全新的课题，要充分利用学习即生活的理念来设计课程。

线上授课建议

必须要根据学生年龄认知特点，设计吸引学生学习的表达方式，以学生为主体的转变，要在过去翻转课堂上还要有所创新，让线上授课必须和在家自学进行结合设计，要提前考虑长期网络教学给教育带来的后遗症，想尽办法能让孩子感受到透过屏幕，那方是温暖的；想尽办法与学生的心走得再近些。

家庭教育建议

儿童学习时不要多打扰，也不要多干预老师教学，多鼓励儿童，可让儿童复述或讲述所学，增强亲子关系。

4、网课会比平时教学暴露更多问题。

平时：平时教学是原生态的，学生会接受老师教导，也会经常给老师挑错，好教师总是在各种建议中成长的，教学相长的。那些优质课是反复磨过的，如同拍电影一样，无论是脚本还是角色都是花些精力和时间的。

网课：呈现教育者的状态需要更加严谨、更加精美。但我觉得特殊时期，是应该允许不完美暂时过渡的，只要真实。特别是直播，如果教学有足，第二天网课教学进行改善，我觉得初期应该被允许。

线上授课建议

鼓励信息化技能、教学能力、育人能力都强的老师先行，进行自愿分享，他们可以多承担一些课程。目前很多教育部门已经启动教师线上教育的培训，但是从培训到实践，到整改，到适应有一个时间的过程。在这么短的时间里，还可以多鼓励教师创新，目前很多“90”后优秀的硕士和博士走进了基础教育领域，鼓励他们勇于尝试，成长就是在一条成长的路上不断试错的，这次全国大范围集中网络教学，一定有各种不完美问题发生。教师也不是完人，教育管理者要允许教师在技术上多摸索，包容他们偶尔疏忽。学校要根据教师实际硬件和网站条件，让他们开动脑筋，特别是可以逼一逼他们“急中生智”。特别是对于老师是第一次高密度使用网络进行教学，他们也会承受极大心理压力，也要对他们给予疏导和关怀。

家庭教育建议

家长要抱着鼓励、包容、信任态度支持教育者，特别是孩子的本班任课教师，帮助他们更好适应新教学模式。千万不能把网课的开设变成双刃剑，用目前暂时的不足，去伤害暂时还没有准备好的教师，希望全社会给教育者一份等待、包容、鼓励、信赖，让教育者安静备课，安心教育，真实的教育才是最可贵的教育。对于自选资源，建议家庭首选教育系统部门推荐的名师课程，其次选择名校共享资源，对于网红教师，特别是民间兴起的网红，家长要学会甄别其价值观的疏导。

共享学校在防疫期的新突破

“丑小鸭魔法学校”在2021、2021、2021深圳台风到来时“让孩子安全在家学习”发挥了暖人的作用；2021年江苏省教育厅主办的30周年“教海探航”活动中，利用平台将江苏教育界的“奥斯卡”活动资源推送到祖国各地的教师那里，把教育名省资源分享给全国；2021，“北有海淀南有福田”“福田教育革命表达”全国等大型教育活动中，共享学校协助福田教育服务了全国教育界几十万人次。作为江苏、广东两地培养的教育者，我深知在全国人民共同抗疫的过程中，我们的公益平台也不能仅满足我们的现有经验状态，我们还需先人一步探索，再做新突破。

1、开通“抗肺炎”专栏。

每当生活将一些困难摆在我们面前时，我觉得都是教育的资源到来的时候。这场抗肺炎的人生经历就是一本厚厚的教材，生活就是我们学习的场所。所以当时2月初。国家教育部综合考虑疫情的现状，希望我们教育者做好启动线上教育的准备。可那时正好的假期，孩子们还没有开学，我看到有的社会网校就开课了。我觉得，还应该站在儿童立场，让他们过好特殊的假期，我们2月3日北京核心基地率先开设的是“抗肺炎”为主题的成长篇，基本都是防疫知识和居家生活自理能力的指导等。

记得2021年暑假在支教之路，我们去的是革命老区，我们经过研究决定增设新的栏目“爱国课程”。而今天新增了这个“抗肺炎”专栏也将记录到共享学校的成长史。

2、启动“10后”小导师主播

我经过调查，发现孩子们爱看同龄人的生活，实际上并不全部喜欢我们大人做导师那种的教育，我问过“40后、50后、60后”，他们很多其实都比较喜欢关注同龄人的话题，其他网络学习资源除非是非常精彩的会忽略年龄的代沟。于是我们在2月3日准备开启“10后”直播寒假生活成长篇，让“10后”做小导师，指导同龄伙伴成为小主播，也是对教育的考验，教育的终极目的就是唤醒孩子的“自我教育”，孩子能将所学表达出来和做出来解决生活问题，是最好的教育成果展示，同时还能让他们居家单调的生活多些色彩。就这样，丑小鸭魔法学校“抗肺炎”专栏开出，目前每天开出的是“10后幼儿”担任小导师，每天5分钟，已经有两万多幼儿在线向伙伴学习。接下来预计在2月13日我们会陆续发布小学低年段的“10后”小导师成长篇展示，会涉及寒假生活的科技类、艺体类、语言类、自理类等以生活场所为背景的成长分享。

3、愿意肩负核心基地“防疫”共享作用责任。

深圳福田区的福苑小学作为共享学校的线下核心基地之一，学校拥有13个独立的直播间，两个移动直播设备。这个条件在全国来说也是比较智能化的，是能很好实现线上和线下进行结合教学的学校。2月10日福田的教师线上授课理念与技能指导就在共享学校直播间进行，如果防疫部门允许教师陆续返回深圳或学校，而学生没有要求到校的时候，这个空间可以为全市提供良好的直播教学环境。当我看到特殊时期很多爱心企业提供厂房加工口罩时，我想我们这能提供的就是“加工教育共享资源”的空间，“福田是中国首善之区”这里可以向全国输送特区教育的爱，我想这也是深圳的教育先行示范一种探索。

展望未来，网课如何发展？

什么样的线上课程是好课？什么样的人具备为孩子线上授课的资格？以下建议仅供参考。

1、评选“首席线上教师”。

借本次契机，各地教育部门可以制定相关标准，开评“首席线上教师”，用他们不断更新的教育观和教育资源，进行真实、优质的教育分享，来培养祖国未来需要的接班人。

2、线上教育尽快促教育均衡化

在这次疫情中发现的优秀线上教师，鼓励让他们参与到国家的教育精准扶贫等教育均衡化发展工作中来，为中国教育尽快均衡化进行探索做出贡献。孩子的差距最重要来自家庭和教师，家庭无法改变，但教师无法选择的局面要在这次中发生壁垒的彻底打破。以往线上教育雷声大雨点小，推动也艰难，目前可以趁热打铁促教育公平和均衡发展。

3、节约出的师资探索个性化教育。

借本次契机，各校大力探索“线上+线下”教育变革，对教师进行分层分类使用和管理，让优质师资最大化分享，节约师资力量去参与到线下个性化辅导教育当中。

4、向海外输送中国文化。

共享学校因受益学生及家长的推广，课程已传播至港澳台地区及美、德、加拿大、澳大利亚、泰等国。我觉得可以借本次契机，全国优秀的线上教师还可以向海外华人输送中国课程，向世界输送中国文化。

动态黑色音符

在孩子们居家抗肺炎期，中国教师全体线上教育，这一“迫”，将“爆破”出中国教师整体的线上教育能力，会成为世界之最，同时教师也将经受中国全民乃至全球的考验，而百花齐放的教育态势让中国儿童经历了最前沿、最丰满的教育方式和资源，中国的家庭也经历着前所未有的亲子关系发展、线上学习家庭教育指导的巨大挑战。孩子需要怎样的线上教育，这条路我们才刚刚携手一起探索……