专题:
中外合作办学的学生群体中确实存在攀比现象，但这更多是社会环境和个人心理因素的综合反映，而非中外合作办学模式本身的特点。同时，这一现象也提醒我们，对于中外合作办学的学生，除了提供优质的教育资源外，还应加强心理健康教育和社会适应能力的培养，帮助他们更好地适应学习和生活环境。
中外合作办学的学生是否攀比厉害
中外合作办学的学生攀比现象确实存在，但并非普遍现象。中外合作办学的学生群体中，由于大部分学生来自条件优越的家庭，他们面临的诱惑增多，社会经验和自我管理能力相对较弱，加之攀比心理严重，这些因素共同导致了一定程度的攀比现象。部分学生因为家庭背景较好，消费能力较高，更倾向于购买大量物品来装扮自己的宿舍，体现个性和自我，但却不擅长进行整理，对宿舍卫生要求并不在意。
然而，这种攀比现象并不是中外合作办学学生的专属特点，而是社会经济发展、学生周围社会环境日益复杂的结果。中外合作办学的学生在价值取向、心理压力调节等方面也面临着诸多挑战，部分学生在学习过程中降低对自身的要求，荒废学业，出现厌学现象。
中外合作国际学校攀比严重吗
国际学校攀比在一定程度上存在，但是否严重则因地区、学校和个体而异。
1.国际学校攀比现象的存在：
在一些地区和社会环境中，国际学校攀比的现象确实存在。这主要是因为家长对子女教育的期望和竞争压力导致的，他们希望通过选择排名较高或声誉较好的学校来提高子女的竞争力。
2.攀比现象的原因分析：
2.1社会观念影响：一些社会观念认为排名较高的学校能够提供更好的教育资源和机会，因此家长希望通过选择更好的学校来为子女提供更好的发展机会。
2.2升学压力影响：由于国内外大学录取压力的增加，家长在选择学校时倾向于选择那些被认为对升学有较大帮助的学校。
2.3社会风气影响：在一些社区中，国际学校攀比已经成为了一种潜规则，父母压力互相传递，进一步加剧了攀比现象。
3.攀比现象的影响：
3.1教育资源浪费：部分家庭选择攀比较多的学校，导致好学校资源被过度集中，而其他学校的资源得不到充分利用。
3.2压力和焦虑加剧：家长为了追求所谓的最佳学校，会给自己和孩子带来沉重的压力和焦虑，增加了教育负担。
3.3孩子心理健康问题：攀比现象可能给孩子带来心理健康问题，包括自卑、焦虑、厌学等，因为他们可能感受到来自学校和家庭的压力。
中外合作办学能曲线救国吗
能与不能，不同的人会有不同的看法。说能的，是因为一些学生由于种种原因造成高考成绩不理想，但是却通过中外合作办学进入了名校。并且在学校里学有所成，真正的实现了“曲线救国”。说不能的是因为中外合作办学的费用高，来求学的学生家庭条件都不差。很多学生在大学里没有好好读书，而是学会了彼此的攀比。攀比下的中外合作办学，自然也就不能“曲线救国”。
说能的有能的观点，说不能的有不能的观点，各自的理由也很充分。因此，很难说谁对谁错。虽然我们无法判断对与错，但是我们却能探讨什么样的中外合作办学值得读，什么样的中外合作办学不值得读。
得到了教育部门认可的中外合作办学就值得读，这些得到认可的中外合作办学，一般都具有较强的师资力量。从学校的本身来说，他们已经具备培养优质人才的能力，并且在这里求学也享有考研、保研的资格。同时由于一些合作项目的存在，还能选择日后出国学习。虽然总体的花费较高，但是只要学生静下心来学习，大多也还是能够成才。